Cet article de la revue Academic Medicine retrace l’histoire du concept de « bien-être » comme compétence fondamentale requise en formation médicale, aux États-Unis et au Canada, et celle des contraintes imposées par son absence. Un tel prérequis peut avoir de terribles répercussions sur les programmes d’étude, les admissions, les évaluations et l’obtention du permis d’exercer. Elle peut aussi affecter les personnes ayant certains « handicaps » et accentuer leur stigmatisation. Les auteurs prescrivent une approche conceptuelle universelle favorable à tous les apprenants.
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